10011º Dia

I “ Alea iacta est”
Em dias em que me divirto com as aulas – um prazer interminável…mesmo com os meios primários de que dispomos – não tenho um particular interesse [e menos ainda tempo] na “petite histoire” da vida institucional da Universidade . Geralmente as novas são do piorio. São desconfortáveis a insinuação de práticas nepotistas , a referência à abertura de cerca de cinco dezenas de concursos em cujos editais parece apenas faltar a fotografia do candidato ideal , aos novos encargos com pessoal numa época de notório aperto financeiro, de contratos programas aprovados institucionalmente sem avaliação de custos, etc. etc. que , sabendo-se, não se pode dizer. Um colega exprimiu bem o ambiente quando referiu que deveriamos estar a viver algo parecido ao que Roma viveu nos últimos dias de Nero. Um Nerismo serôdio, convenhamos. Dito de outra forma, estando à beira do abismo, não temos de dar o “passo em frente”, temos que parar e inflectir caminho. Há muito que penso (e disse a quem o devia dizer) que isto necessita de uma urgente limpeza «lá em cima», para usar uma expressão frequente no discurso coloquial de um antigo colega. Como alertara em tempo o Araujismo reforça os sinais de um andamento marcado por derivas aleatórias e irracionais. Sem a condução de ideias estratégicas sólidas a UÉ anda ao sabor de “vontades”. Parece-me indispensável iniciar a travessia do Rubicão e sem seguir a experiência de César mudar Roma com os romanos.

II. Mais um exemplo de batota? [“O Chile e não a Finlândia foi a fonte de inspiração”]
Corre nos meios bloguistas (e não só) de que o modelo proposto pelo ME para avaliação dos professores do ensino não superior foi “plagiado “ ou “decalcado” do modelo chileno (2004) , que também inspirou o de Marrocos e pelos vistos nada tem de “único, revolucionário e rigoroso” (Cf Melhor do Leitor, A educação do meu umbigo, Terras Altas, Caminhando, Scribd, Forum Aberto etc, etc, etc….). Os documentos chilenos podem consultar-se em www.docentemas.cl/documentos.php. Os blogues referidos também permitem o acesso. Sobre o assunto P. Guinote escreve: “Realmente há coisas com alguma similaridade. Se existe uma cópia dos processos que atente, eventualmente, contra possíveis direitos de propriedade intelectual, não me compete a mim ajuizar.” Ramiro Marques escreveu: “A ministra da educação disse em entrevista ao jornal Acção Soialista que se tinha inspirado em modelos de avaliação de professores da Grã Bretanha e da Holanda. Omitiu o Chile. Por que terá omitido o Chile? Por que terá referido dois países que têm uma avaliação de desempenho muito diferente da que o ME criou para Portugal? Provei, em posts anteriores, nomeadamente através da divulgação do Manual de Avaliação de Desempenho dos Professores do Chile que o modelo português é uma cópia do modelo chileno. Cá e lá o objectivo é só um: embaretecer a profissão docente. Proletarizar os professores.” (cf. Caminhando”). O truque parece bera mas náo é inédito.
Já há algum tempo detectei algum fascínio de “comissários” de outras instituições educativas por modelos de avaliação de professores da América Latina. Sem os referenciar, claro. O problema está não tanto na existência de uma fonte de inspiração mas na omissão da mesma e ainda na indicação [eventual e deliberadamente enganadora ] de que o mesmo teria sido adoptado a partir de outras experiências que teorica e operacionalmente foram e são bastante diferentes. Como a do Chile também foi, pois neste país da América Latina o modelo começou por ser experimentado num número limitado de escolas. O que só mostra bom senso. Terrível é chegar “aqui”, ao ponto em que estamos, a esta “estranha coincidência” e a este clima que sugere uma certa institucionalização do “contrabando intelectual.” ou de pura “chicoespertice”.
O facto é que a eventual “excessiva inspiração” no modelo chileno por parte do novo modelo de avaliação dos professores adaptado pelo ME, por razões de ordem ética e educativa [as “boas práticas” devem orientar a acção de todos os actores do sistema educativo] não deveria ficar sem um esclarecimento total. Sendo certo que o mais provável será ficar. Pois é assim que funciona um pais adicto à “batota”.
HAF